为深化党的创新理论在思政课堂的转化应用，11月21日，中原工学院马克思主义学院毛宝铭博士应邀再度做客我院第五期“旗帜讲堂”，以“聚焦标识性概念 推进党的创新理论研究阐释的课堂转化”为主题开展专题讲座。马克思主义学院全体教师参加此次学习交流活动。

毛宝铭在讲座开篇，首先援引了习近平总书记2024年9月在全国教育大会上的重要讲话。习近平总书记强调：“构建以各学科标识性概念、原创性理论为主干的中国哲学社会科学自主知识体系，并运用和落实到教学实践中。”围绕这一根本要求，毛宝铭深入阐释了准确把握党的创新理论中“标识性概念”对思政课建设的关键意义。他指出，只有从学理层面深刻把握这些核心概念的内涵精髓，才能有效推动党的创新理论融入课堂教学，真正实现入脑入心的育人效果。

在此基础上，毛宝铭进一步结合孙正聿教授提出的“术语的革命”这一学术观点，着重分析了标识性概念的提炼对构建中国自主知识体系的理论价值。他强调，具有主体性和自主性的标识性概念，不仅是建构知识体系的重要基础，更能为思政课教学注入深厚的理论底蕴和时代内涵，显著增强课堂的说服力和感染力。他依托“中国式现代化”“新质生产力”“人类文明新形态”三大核心标识性概念组成的概念体系展开解读。中国式现代化统领其他所有创新理论概念，它从根本上超越了西方以资本为中心、技术理性霸权、文化普世假设的现代化范式，重塑了现代化动力机制，实现从经济中心向“制度—科技—文化”三位一体的综合驱动转变，整体推进物质、制度、文化，以“超越—转型—统合”的逻辑链，形成完整的总体性框架。

围绕新质生产力这一概念，他详细解读了习近平总书记2023年9月在黑龙江调研时提出的“加快形成新质生产力”的深刻内涵，明确其是创新起主导作用，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。结合当前具身智能等科技前沿技术不难看出，新质生产力不仅是技术变革，更是生产要素、组织方式和产业结构的系统性重构，这一解读为思政课教师理解新时代发展动能提供了重要启发。

在人类文明新形态的阐述中，毛宝铭从“价值”“多元”“共生”三个层面展开，明确这一形态是对西方现代性危机的积极回应，凸显多元文明共存和构建人类命运共同体的时代意义。通过比较农业文明、工业文明与后现代文明的特征，他清晰呈现出中国倡导的文明路径——既尊重历史多样性，又面向未来可持续发展，为思政课教学提供了丰富的文明观素材。

专题讲座后，“周周汇”教学展示活动接续开展。形势与政策教研室教师李军以《践行多边主义 完善全球治理》为题，通过精心设计的教学环节，引导学生深入思考全球治理体系的演进与变革。她以联合国成立80周年为契机，运用“同舟共济”的生动比喻，帮助学生理解多极世界的发展趋势。在教学过程中，李军不仅组织分组研讨，让学生切身感受百年变局下的世界格局变化，更通过深入剖析中国提出的“全球倡议”，引导学生认识到中国在全球治理体系改革中的建设性作用。

习概论教研室教师张艺结合《江山就是人民 人民就是江山》教材内容，开展了层次分明的教学展示。她以习近平总书记给文艺工作者的回信为课堂导入，生动阐释了“人民是党的力量之源”这一根本立场，引导学生理解人民作为历史创造者的主体地位。在此基础上，张艺精选“半条被子”的经典红色故事与习近平总书记深入基层、心系人民的真实案例，将“以人民为中心”的发展思想转化为可感知、可共鸣的课堂叙事。

德法教研室教师牛琳围绕《理想信念的内涵及重要性》部分进行展示。她首先引导学生厘清理想、信念、信仰等核心概念的内在联系，夯实学生的理论基础；随后通过生动的教学案例，组织学生开展“我的理想规划”小组活动等方式让学生在实践中体会理想信念对个人成长的指引作用。

教学展示环节结束后，各相关教研室的教师围绕展示情况开展了专业点评。大家一致认为，本次教学展示在内容层面具备充实度，教学方法的运用也呈现出多样化特征，从侧面印证了学院思政课教师在教学实践中不断打磨、精进教学能力的实际成效。

本次活动以“理论输入”开启，“实践输出”结束，既以前沿理论为教师充电赋能，又通过课堂实践检验学习成效。教师们在理论学习与教学打磨中双向提升，为后续思政课提质增效积累了扎实的理论和实践经验。